Del local al celular: la reinvención de las MYPES salvadoreñas

Con creatividad y resiliencia, las micro y pequeñas empresas están descubriendo que un teléfono puede abrirles las puertas a nuevos mercados y a un futuro más sostenible. La investigación doctoral de una docente investigadora de UNICAES revela cómo el marketing móvil se ha convertido en un aliado estratégico para el crecimiento empresarial en El Salvador.

 En El Salvador, las micro y pequeñas empresas (MYPES) son el corazón de la economía: representan más del 99% del tejido empresarial y generan la mayoría de empleos que sostienen a las familias y comunidades. Pero más allá de las cifras, cada negocio es también una historia de esfuerzo, sueños y resiliencia.

La investigación doctoral de la doctora Ada Roxana Torres de Acevedo, realizada en el Doctorado en Dirección y Mercadotecnia de la UPAEP, Puebla, México, y aplicada a las MYPES del Centro de Desarrollo de la Micro y Pequeña Empresa (CDMYPE) de Santa Ana, muestra cómo estas empresas están comenzando a reinventarse en la era digital.

Imagina a un emprendedor que, tras años de vender en su pequeño local, decide probar suerte en el mundo digital. Con un celular en la mano y mucha creatividad, descubre que Facebook, Instagram y WhatsApp Business pueden ser más poderosos que cualquier vitrina física. Esa experiencia refleja el hallazgo central de la doctora Ada: el marketing móvil no es solo una técnica, sino una oportunidad estratégica para crecer y competir.

Los datos lo confirman: un 26% de las empresas que aplicaron estrategias digitales reportaron un incremento del 10% en sus ingresos. Sin embargo, la investigación también muestra que solo un 15% de las empresas utiliza marketing digital de manera sistemática, y dentro de ese grupo apenas un 10% ha implementado estrategias móviles completas. La brecha entre el potencial de la tecnología y su aplicación real sigue siendo un reto.

Doctora Ada, Docente Investigadora y Delegada de Investigación de la Facultad de Ciencias Empresariales de UNICAES, identifica que la capacitación es el factor clave: las empresas con formación en marketing móvil logran mayor interacción con clientes y mejor posicionamiento de marca. También señala que la inversión es insuficiente: la mayoría destina menos del 5% de su presupuesto al área digital, lo que limita la profesionalización de las campañas.

Como aporte final, su tesis propone un modelo de buenas prácticas que incluye segmentación de clientes, fidelización digital, uso de métricas de conversión y contenido audiovisual. Este modelo busca orientar a las MYPES hacia una implementación más eficiente y sostenible, ofreciendo soluciones prácticas para superar barreras como la falta de personal especializado, la escasa cultura digital y la resistencia al cambio.

En palabras simples: Doctora Ada Roxana Torres de Acevedo demuestra que el futuro de las MYPES salvadoreñas puede estar en la palma de la mano. Su investigación no solo aporta evidencia académica, sino que ilumina un camino concreto para que los emprendedores transformen sus negocios y fortalezcan el desarrollo económico del país.

En UNICAES celebramos con orgullo la graduación de tres nuevos doctores en áreas empresariales que, desde sus investigaciones, aportan soluciones reales a los desafíos de nuestra sociedad. Cada tesis doctoral es más que un logro académico: es un compromiso con la transformación de El Salvador y con la construcción de un futuro más justo, innovador y sostenible. Esta es la primera de tres publicaciones que muestra ese aporte, desde los profesionales de UNICAES a la sociedad.

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Clausura Diplomado en Gestión Integral en Cuidados Intensivos en Enfermería

Hoy celebramos el esfuerzo, la dedicación y el compromiso de nuestros profesionales de la salud, quienes culminan con éxito el Diplomado de Especialización en Gestión Integral en Cuidados Intensivos en Enfermería.
 
Con la presencia de distinguidas autoridades académicas y médicas, se llevó a cabo la solemne entrega de diplomas a nuestros egresados, quienes ahora cuentan con competencias técnicas, humanas y científicas reforzadas para brindar atención crítica de calidad.
 
Felicitamos a cada graduado por este logro que fortalece el sistema de salud y marca un nuevo capítulo en su trayectoria profesional. Gracias a todos los asistentes por acompañarnos en esta ceremonia y compartir con nosotros este momento de orgullo y celebración.
 
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Del transhumanismo al Magnificat: una mirada crítica desde UNICAES

Santa Ana, enero de 2026 — Del 7 al 20 de enero, la Universidad Católica de El Salvador (UNICAES) fue sede del curso presencial “Individuo, Familia, Sociedad: El fracaso de la revolución antropológica postmoderna”, impartido por el Dr. Gianfranco Amato, reconocido jurista y conferencista internacional.

La actividad académica, desarrollada en las aulas de maestría de la Biblioteca Miguel de Cervantes, reunió a más de 100 académicos pertenecientes a las distintas facultades de UNICAES, en un espacio de formación interdisciplinaria que abordó temas clave desde una perspectiva cristiana aristotélica-tomista.

Durante diez sesiones, el Dr. Amato compartió reflexiones históricas, filosóficas, bioéticas, teológicas y jurídicas sobre la identidad humana, la familia, la educación, la política y los desafíos contemporáneos como la ideología de género, el transhumanismo, la inteligencia artificial y la eutanasia. Cada jornada ofreció un análisis crítico frente a las corrientes antropocéntricas y prometeicas que caracterizan al pensamiento postmoderno.

El curso concluyó con una invitación a redescubrir la humildad como virtud esencial del ser humano, inspirada en el Magnificat de María, en contraste con la arrogancia del paradigma moderno.

Este tipo de actividades reafirman el compromiso institucional de capacitar a nuestra comunidad académica, en concordancia con la misión institucional, para formar profesionales íntegros, con consciente posesión de conocimientos y estatura moral, que les impulse a servir con honestidad y eficacia al país y a sus semejantes.

HORARIOS DE CLASE_UNICAES

Horario de clases | Ciclo I 2026

Formación y transformación: Dos proyectos que nacen en UNICAES de la historia de Jaime

Jaime es un niño de tercer grado. Serio, de sonrisa mínima. Se enoja con facilidad, hace berrinches cuando no consigue lo que quiere y golpea a sus compañeros para imponer autoridad. No es que no aprenda; lo hace en la medida de lo posible. Pero su actitud lo aísla. Sus compañeros lo miran con recelo. Sus maestros lo llaman “niño difícil”.

La historia de Jaime no es única y es un personaje ficticio que sirve como espejo de lo que ocurre en muchas aulas a nivel nacional: estudiantes que no son problema de conocimiento, sino de comprensión. Niños que buscan atención y  posiblemente solo reciben gritos, etiquetas o castigos por parte de sus docentes y padres de familia. Fue a partir de esta realidad educativa que los doctores en educación Willian Ayala y Guillermo Mendoza, desde la Escuela de Posgrados de UNICAES, decidieron actuar.

Su propuesta se tradujo en dos proyectos de Proyección Social. El primero: jornadas de conferencias educativas que reunieron, en este mes de noviembre, a más de 300 docentes en Santa Ana y alrededor de 150 en Ahuachapán. Allí se habló de lo esencial: la finalidad de la educación sigue siendo la persona. En entrevista posterior a las conferencias, se conversó con los doctores y se trajo a colación que el profesor no puede quedarse en la premisa de referirse a ellos (los estudiantes) como la “generación de cristal”, resultado de padres ausentes, las pantallas en términos únicamente negativos, sino que debe transformar esa realidad en acción positiva. “La tecnología, incluso la inteligencia artificial, no es un problema, sino una herramienta que debe integrarse con buen uso”, explica el doctor Ayala.

El segundo proyecto fue de carácter formativo: Facilitadores de Escuelas para Padres y Madres. Este dirigido a docentes para que aprendieran a diseñar y facilitar verdaderas escuelas de padres y madres. En el Centro Escolar Católico Juan XXIII, de Santa Ana, se realizaron tres jornadas en las que los profesores descubrieron que una escuela de padres no es una conferencia pasiva, sino un espacio participativo. Allí los padres comparten sus realidades, reflexionan juntos y se convierten en protagonistas de su propio proceso de formación. Los docentes, al mismo tiempo, se vieron reflejados en su rol como madres y padres, cuestionando prácticas como la ausencia compensada con regalos o la saturación de tareas que terminan siendo más carga para la familia que aprendizaje para el niño.

En palabras de los doctores Willian y Guillermo: Este proyecto busca principalmente comprender la importancia de las escuelas para padres y madres, como espacios de formación parental, incluyendo el perfil del facilitador y las metodologías participativas para su implementación. También, diseñar una sesión de escuela de padres y madres, incluyendo contenidos de interés para las familias y estrategias metodológicas como participación activa.

Al finalizar estas jornadas, los docentes del Colegio Juan XXIII desarrollaron una simulación de una sesión de escuela para padres y madres, aplicando metodologías participativas.

En ambos proyectos, Jaime estuvo presente como recordatorio. Porque detrás de cada “niño difícil” hay una persona con grandeza y heridas. Un profesor formado en estas jornadas aprende a sustituir el grito por el estímulo positivo, a reconocer el esfuerzo y a asignar roles que encaucen el liderazgo de un estudiante como él. Una escuela de padres bien diseñada ayuda a que madres y padres comprendan que la violencia o la indiferencia no sustituyen el afecto y los límites amorosos. Y una comunidad educativa que trabaja en corresponsabilidad deja de ver problemas y comienza a construir soluciones.

Los resultados de esta primera experiencia han sido alentadores. Los proyectos ya son considerados líneas estratégicas de Proyección Social de la Escuela de Posgrados de UNICAES. Más allá de los números de asistentes, lo que se mide es la transformación de prácticas: profesores que reflexionan sobre su misión, padres que descubren nuevas formas de acompañar y comunidades que comienzan a ver la educación como un proceso integral.

Jaime, con su seriedad y sus berrinches, nos recuerda que la educación no puede reducirse a tareas, gritos o castigos. Los proyectos de la Escuela de Posgrados de UNICAES muestran que cuando docentes y familias trabajan juntos, la finalidad de la educación —la persona— vuelve a ocupar el lugar que nunca debió perder. Porque tratar a un niño como lo que puede llegar a ser es ayudarle a convertirse en aquello a lo que está llamado: Una persona feliz.

UNICAES recibe el Premio Nacional al Trabajo Decente 2025

La Universidad Católica de El Salvador (UNICAES) fue distinguida, el pasado 26 de noviembre, con el Premio Nacional al Trabajo Decente 2025, otorgado por el Gobierno de la República de El Salvador a través del Ministerio de Trabajo y Previsión Social. Este galardón  es un reconocimiento a la UNICAES por promover buenas prácticas laborales, garantizar la dignidad de sus trabajadores y cumplir con los estándares nacionales e internacionales en materia laboral. 

El Ministro de Trabajo, Rolando Castro, subrayó que el premio, en su cuarta edición, es la expresión más clara de las buenas prácticas laborales, el símbolo del crecimiento de las empresas y del desarrollo de los trabajadores”. Por su parte, el Vicepresidente de la República, Félix Ulloa, destacó que este reconocimiento es motivo de orgullo nacional y evidencia que, el crecimiento económico solo es posible cuando existen condiciones de trabajo decente. 

Reconocimiento con carácter internacional

El Premio Nacional al Trabajo Decente trasciende las fronteras patrias, ya que la lista de instituciones galardonadas es enviada a la Organización Internacional del Trabajo (OIT). De esta manera, UNICAES se proyecta internacionalmente como una institución que cumple con estándares globales en el ámbito laboral. 

UNICAES: compromiso con la dignidad y el desarrollo de la persona humana y de la sociedad.

La distinción reafirma el compromiso de UNICAES con la generación de entornos laborales en los que, la dignidad humana, como lo expresa su misión, es el centro del quehacer institucional. La universidad reconoce que sus trabajadores son el pilar del crecimiento institucional y del aporte educativo al desarrollo nacional. 

UNICAES impulsa el aprendizaje transformador a través de la tecnología y la formación integral

La Universidad Católica de El Salvador (UNICAES), sede Santa Ana, en alianza con Focus Bear, una plataforma especializada en desarrollo personal y productividad, ha liderado un proyecto formativo que durante tres meses acompañó a más de 450 estudiantes en su proceso de crecimiento académico y humano.

La iniciativa, propuesta por Focus Bear a la Facultad de Ciencias Empresariales, dio origen a esta colaboración estratégica que permitió implementar un programa basado en metodologías activas, retos semanales y el uso de herramientas digitales. Gracias a ello, los participantes fortalecieron habilidades clave como la concentración, la gestión del tiempo y la construcción de hábitos saludables orientados al desempeño profesional.

Durante la ceremonia de cierre, se reconoció públicamente a los más de 150 estudiantes que completaron con éxito el curso, destacando su compromiso, constancia y entusiasmo. Cada hábito adquirido representa un paso significativo hacia una productividad con propósito.

UNICAES reafirma así su compromiso por integrar la innovación tecnológica con la formación académica, promoviendo espacios donde el aprendizaje se convierte en una experiencia transformadora. Gracias al esfuerzo de cada estudiante y al trabajo colaborativo con Focus Bear, seguimos construyendo una comunidad que aprende a enfocarse, crecer y disfrutar el proceso.

UNICAES en México: Inteligencia Artificial, investigación estudiantil y representación internacional

Por Marta Eugenia Rivera Rugamas | Docente investigadora y coordinadora de la Licenciatura en Nutrición y Dietética | Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Católica de El Salvador.

Durante una reciente visita académica a México, tuve la oportunidad de representar a UNICAES en diversas actividades que integraron docencia, investigación y vinculación internacional. Esta experiencia, vivida en el marco del convenio de colaboración entre nuestra universidad y la UPAEP, reafirma el compromiso de nuestra Facultad con la innovación educativa y la formación de profesionales con visión global.

IA aplicada a la educación nutricional: taller en UPAEP

La primera actividad fue un taller dirigido a estudiantes de tercer año de Nutrición en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), centrado en el uso de Inteligencia Artificial como herramienta para fortalecer estrategias de educación alimentaria y nutricional. Exploramos desde las generalidades del uso de la IA hasta su aplicación práctica en la creación de materiales educativos para pacientes: infografías, juegos interactivos y chatbots capaces de simular el rol de un profesional en nutrición.

Lo más relevante de esta experiencia fue evidenciar cómo, al integrar IA con respaldo científico, se optimiza el tiempo del nutricionista, permitiéndole enfocarse en el diálogo con el paciente y en la personalización de la atención. La tecnología, bien utilizada, se convierte en aliada para humanizar el cuidado nutricional.

Congreso Internacional de Nutrición Clínica: ponencia y participación estudiantil

La segunda actividad fue mi participación como ponente en el Congreso Internacional de Nutrición Clínica, con una exposición sobre suplementación durante el embarazo y la lactancia materna. Paralelamente, representé a un grupo de estudiantes de UNICAES que presentaron su póster científico, ganador del primer lugar, en su categoría, en la Semana de Investigación UNICAES 2025.

El cartel resumía una investigación de cátedra desarrollada en las asignaturas de Tecnología de Alimentos y Dietética, orientada a la formulación de una bebida coadyuvante en el control de glucosa. Aunque no se trata de un medicamento, el producto busca contribuir a la regulación de los niveles de azúcar en sangre.

La recepción del póster fue muy positiva, especialmente por tratarse de una propuesta proveniente de El Salvador, en un espacio donde la mayoría de los trabajos eran presentados por estudiantes mexicanos. Esta participación demostró que nuestros estudiantes están generando investigación de calidad internacional, y que el aprendizaje en UNICAES trasciende fronteras.

Representar a El Salvador: una experiencia transformadora

Esta visita académica ha superado todas mis expectativas, tanto a nivel profesional como personal. En 2024 tuve la oportunidad de representar a UNICAES en Portugal, y este año lo he hecho en México. Ambas experiencias han sido, sin duda, guiadas por la mano de Dios.

Recuerdo que, al finalizar mi carrera, pensaba que llevaría una vida muy tranquila, incluso aburrida. Siempre fui tímida, y quienes me rodeaban lo confirmaban. Mis padres solían decir que, por no hablar mucho, no lograría gran cosa. Me aterraba hablar en público. Por eso, estar frente a más de 300 personas en un congreso internacional fue profundamente significativo.

No es común ver ponentes salvadoreños en estos espacios, y poder representar a nuestra universidad UNICAES, además de mostrar el trabajo de nuestros estudiantes, me llena de orgullo. Respecto a mis alumnos, este tipo de experiencias los motiva, fortalece su confianza y reafirma que su formación profesional tiene alcance internacional. Hoy, nuestro equipo de jóvenes puede decir con certeza: presentamos un póster científico en México.

SUSI 2025: Liderazgo, ciudadanía y compromiso desde El Salvador

Por Samuel Oswaldo Guerrero Núñez y María Isabel Gálvez Valencia | Estudiantes de Licenciatura en Mercadeo y Negocios Internacionales, UNICAES.

Del 5 de julio al 9 de agosto de 2025, tuvimos el privilegio de participar en el programa SUSI (Study of the U.S. Institutes) para Líderes Estudiantiles, una experiencia académica y cultural que transformó la visión del liderazgo, la ciudadanía y el compromiso social. El programa tuvo lugar en Amherst, Massachusetts, y nos permitió visitar ciudades emblemáticas como Boston, Nueva York, Tucson (Arizona) y culminar en Washington D.C., la capital de los Estados Unidos.

Un proceso de selección que nos retó desde el inicio

La convocatoria fue altamente competitiva: más de 1,000 jóvenes salvadoreños aplicamos mediante formularios y ensayos. De ese grupo, solo 32 avanzamos a la primera ronda de entrevistas, y posteriormente 12 fuimos convocados a la fase final. Finalmente, cinco jóvenes fuimos seleccionados para representar a El Salvador en esta edición del programa. Ambos compartimos esta experiencia que nos marcó profundamente.

Aprendizaje integral: más allá del aula

Durante cinco semanas, nos sumergimos en un entorno académico riguroso y diverso. Participamos en seminarios, debates, lecturas dirigidas, presentaciones grupales y conferencias con expertos en temas de liderazgo, participación cívica y ciudadanía. Además, realizamos visitas de campo, talleres prácticos, actividades culturales y jornadas de servicio comunitario que nos permitieron comprender de manera más profunda la cultura estadounidense y reflexionar sobre nuestras propias realidades.

Cada actividad nos retó a pensar críticamente, a dialogar con respeto y a fortalecer nuestras habilidades como agentes de cambio. El enfoque del programa no solo fue académico, sino también humano: Nos conectamos con historias, comunidades y causas que nos inspiraron a regresar con una renovada motivación por servir.

Al volver a El Salvador, la experiencia SUSI se convirtió en un motor para seguir impulsando iniciativas que beneficien a nuestras comunidades. “He sido voluntario en Glasswing Internacional durante tres años, brindando clases de inglés a jóvenes que desean mejorar sus habilidades lingüísticas. Además, he formado parte de la ADESCO de mi comunidad, primero como tesorero durante dos años y actualmente como presidente, liderando proyectos de abastecimiento de agua y desarrollo comunitario, así como otras acciones orientadas al trabajo con juventudes”, explica Samuel.

Por su parte, María Isabel Gálvez también ha demostrado un compromiso ejemplar. Es miembro de la directiva de ADESCO en su comunidad, donde colabora en proyectos conjuntos con organizaciones locales. Participa activamente en grupos juveniles, realiza voluntariados en comunidades vulnerables, asilos y proyectos ambientales. Además, es cofundadora de Vvolunteer, una iniciativa en desarrollo que busca conectar a jóvenes con organizaciones sociales, promoviendo el voluntariado como herramienta de transformación.

Reflexión final: sembrar liderazgo desde lo cotidiano

SUSI 2025 no fue solo un intercambio académico; fue una experiencia de vida que nos reafirmó que el liderazgo comienza en lo cotidiano, en el servicio, en la escucha activa y en la acción comprometida. Regresamos con el firme propósito de seguir construyendo puentes, de generar impacto desde nuestras trincheras y de inspirar a otros a sumarse a este camino de transformación.

Desde nuestras comunidades, seguimos sembrando liderazgo con propósito, convencidos de que el cambio empieza por nosotros.

RUCAC UNICAES

La Red de Universidades Católicas de América Central (RUCAC) reafirma su compromiso de formar personas integrales al servicio de la sociedad

Los rectores de las universidades católicas centroamericanas presentaron una visión unida de la región, reforzando la misión conjunta de promover no solo la excelencia académica sino el compromiso con la justicia social, la solidaridad y el respeto a la dignidad humana.


 

La Red de Universidades Católicas de América Central (RUCAC), reafirma este 2025 su compromiso con la formación integral de personas, con excelencia académica y sentido humanista al servicio de la sociedad, impulsando los valores pastorales, humanos y cristianos. Es por ello que la Red, atendiendo la misión otorgada por la SEDAC, trabaja de forma colaborativa en el desarrollo de iniciativas conjuntas entre sus miembros, para formar líderes íntegros y responder a los desafíos sociales.

Con más de 40,000 estudiantes, más de 2,200 docentes y más de 1,200 colaboradores administrativos, la RUCAC, está cimentada en la misión compartida de promover no solo la excelencia académica sino el compromiso con la justicia social, la solidaridad y el respeto a la dignidad humana. Lo que brinda la oportunidad de un crecimiento conjunto y de apoyo recíproco entre las instituciones que integran la Red, las cuales cuentan con 24 sedes, distribuidas en Honduras, El Salvador, Costa Rica y Panamá.

Las universidades que forman el núcleo de la RUCAC son: la Universidad Católica Santa María La Antigua, de Panamá, representada por su Rector, el Dr. Francisco Javier Blanco Lopezuazo; la Universidad Católica de Honduras, representada por su Rectora, la Dra. Marleni Carolina Santos Molina; la Universidad Católica de El Salvador, representada por su Vicerrector General, el Dr. Moisés Antonio Martínez Zaldívar, y la Universidad Católica de Costa Rica, representada por su Rector, el Dr. Fernando Felipe Sánchez Campos. 

Durante estos años de trabajo al servicio del Secretariado Episcopal de América Central (SEDAC) y de sus comunidades académicas, la RUCAC ha impulsado el fortalecimiento de la colaboración académica en la región centroamericana, realizando tres congresos académicos y tres diplomados de formación para docentes y funcionarios administrativos y actualmente se desarrollan las actividades correspondientes al 2025. 

La RUCAC nació en 2019, tras la Asamblea Ordinaria del SEDAC, celebrada en Costa Rica el 26 de noviembre de ese año, en la que los señores Obispos acordaron crear la Red como instancia académica, con el objetivo de propiciar espacios de intercambio académico de alta calidad y humanismo, en los que se promueva la educación integral, la evangelización de la cultura y el nuevo Pacto Educativo, inspirados por el Papa Francisco.

En esa misma Asamblea Ordinaria se comisionó a la Universidad Católica de Costa Rica a organizar la convocatoria para plantear la idea a las otras universidades católicas de los episcopados de América Central, sumándose así el resto de los miembros. 

PRIMEROS PASOS

En abril de 2020 se realizó la primera reunión de la RUCAC, con la participación del Dr. Fernando Felipe Sánchez Campos y del Pbro. Dr. Alexis Rodríguez Vargas, Rector y Vicerrector de Relaciones Internacionales y Desarrollo Institucional, respectivamente, de la Universidad Católica de Costa Rica; el Dr. Elio David Alvarenga Amador, Rector de la Universidad Católica de Honduras; el Pbro. Dr. Marlon José Velázquez, Rector de la Universidad Juan Pablo II, de Nicaragua; el Dr. Juan Planells Fernández (Q.D.D.G), en ese momento Rector, junto con el Dr. Francisco Blanco, actual Rector de la Universidad Católica Santa María La Antigua, de Panamá; y el Dr. Moisés Antonio Martínez Zaldívar, Vicerrector General de la Universidad Católica de El Salvador, por delegación del Sr. Rector Monseñor Miguel Ángel Morán Aquino, junto con la Máster Vilma Guadalupe Duke de Mendoza, Directora de Servicios Estudiantiles e Internacionalización.

Más adelante se integraron: la Dra. Lourdes Fortín, Encargada de Relaciones Internacionales y la nueva Rectora de la Universidad Católica de Honduras, Dra. Marleni Santos; la Dra. Bárbara Barrios, Directora de Relaciones Internacionales y Convenios de la Universidad Católica Santa María La Antigua; y la Dra. Elba Torres por la Universidad Juan Pablo II. 

En esta etapa fundacional, entre 2019 y 2025, se han realizado más de 75 reuniones, con un método de trabajo “sinodal” –caminando juntos–, logrando la aprobación del Estatuto Orgánico de la RUCAC. De esta manera, se acordó que la Presidencia pro tempore se establece coincidiendo con el país donde se realice la reunión del SEDAC, por ser un formato simple y ágil. 


LEÓN XIV: UNIVERSIDADES, PUENTES PARA LA JUSTICIA Y LA INTEGRACIÓN

Ante la elección del 267º Romano Pontífice, León XIV, la RUCAC manifiesta su sincero y filial acatamiento al magisterio de la Iglesia, inspirados por el llamado que hizo el Papa a los rectores de las universidades que participaron en el encuentro de la Red de Universidades para el Cuidado de la Casa Común en Río de Janeiro, del 20 al 24 de mayo pasado: “ser constructores de puentes de integración entre las Américas y la Península Ibérica, trabajando por la justicia ecológica, social y ambiental”. “Les agradezco a todos por sus esfuerzos y su trabajo. Les animo a seguir construyendo puentes”, dijo el Papa. 

Además, continuó León XIV: la universidad “no es una burbuja al margen de la realidad”, sino que está “implicada en los grandes procesos de reflexión, innovación, cualificación ética y justicia de nuestras sociedades”. Solo así, concluyó, “la identidad católica puede reflejarse verdaderamente”.

El Papa León XIV también se ha referido al rol de los educadores hoy, en su mensaje a los Hermanos de las Escuelas Cristianas, el pasado mes de mayo, en el que pide “evangelizar educando y educar evangelizando”, siguiendo la filosofía educativa de San Juan Bautista de La Salle.

Finalmente, la RUCAC se consolida y es reconocida como grupo de Universidades Católicas de América Central a lo interno de la Organización de Universidades Católicas de América Latina y el Caribe (ODUCAL). 

En calidad de miembros que integran la RUCAC los rectores de las Universidades Católicas de América Central han participado activamente en las distintas actividades continentales y subregionales que organiza ODUCAL en la Subregión México, Centroamérica y el Caribe o eventos continentales de ODUCAL, como el XIX Encuentro de Centros de Cultura: La conversión política y las universidades católicas como alma mater de ciudadanía. Una propuesta desde América Latina y el Caribe, organizado en Puebla, México, por la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.