Estudio de Demanda de Carreras en Modalidad 100% Virtual. - UNICAES

Enter your keyword

post

Noticias
Estudio de Demanda de Carreras en Modalidad 100% Virtual.

Estudio de Demanda de Carreras en Modalidad 100% Virtual.

Estudio de Demanda de Carreras en Modalidad 100% Virtual.

CARRERAS EN MODALIDAD VIRTUAL

Actualmente, la Universidad Católica de El Salvador realiza un estudio para conocer la demanda en carreras de pregrado y posgrados, en modalidad 100% virtual. Para tal propósito, solicitamos la colaboración de diferentes sectores de la sociedad, con el fin de obtener resultados que permitan un análisis holístico sobre el tema.

Agradecemos pueda completar el formulario que corresponde a su perfil.

FORMULARIO PARA JÓVENES Y BACHILLERES

Jóvenes bachilleres y profesionales, hombres o mujeres, en edades de 17 a 45 años de edad en los catorce departamentos de El Salvador.

FORMULARIO PARA PADRES EN Estados Unidos

Hombres y mujeres padres de familia en edades entre 25 y 45 años de edad residentes en el extranjero particularmente en los Estados Unidos de Norte América.

FORMULARIO PARA JÓVENES BACHILLERES EN Estados Unidos

Hombres y mujeres en edades entre 17 y 45 años de edad, residentes en el extranjero particularmente en los Estados Unidos de Norte América.

FORMULARIO PARA PROFESIONALES Y ONGs

Hombres y mujeres en edades entre 25 y 70 años de edad representantes o expertos de ONG y representantes de organizaciones profesionales a nivel nacional e internacional

FORMULARIO PARA EMPRESAS

Hombres y mujeres en edades entre 25 y 70 años de edad, representantes de instituciones educativas y empresas a nivel nacional.

Recuerda

Tu información es confidencial

No Comments

Add your review Cancel reply

Maestra Wendy de Cardona Docente Facultad de Ciencias y Humanidades

En mi experiencia personal, la dinámica ha sido provechosa no solo por la disposición y capacitación constante en temas educativos, sino también por el interés de la institución en brindar una enseñanza universitaria integral, tal como lo expone el modelo personalista.

Mi experiencia respecto a compartir el aula con estudiantes que poseen capacidades especiales ha sido todo un reto, ya que no solo se traba de llegar e impartir contenidos, sino de acercarse a ellos con la empatía y la prudencia requerida para identificar sus necesidades educativas, de inserción al ámbito escolar universitario y, en algunos casos, establecer estrategias diferentes para su aprendizaje, según la carrera que han elegido.

Maestro Francisco Javier Clemente Docente Investigador Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Recuerdo el caso de una alumna con problemas de audición que solicitó permiso para que su madre estuviera presente para transcribir la clase. Investigué cómo incluir subtítulos en todas mis clases, asegurando su plena inclusión. Con otros alumnos con dificultades de aprendizaje, busqué métodos personalizados, logrando excelentes resultados.

Ha sido un compromiso personal y profesional garantizar la inclusividad y accesibilidad de mis clases para todos los alumnos, incluyendo aquellos con discapacidades. Me esfuerzo por conocer a mis estudiantes, identificar posibles discapacidades o dificultades en el aprendizaje y ajustar el material didáctico para respaldar diversos estilos de aprendizaje. Además, investigo y aplico tecnologías que faciliten la participación de mis alumnos.

Considero esencial que como docentes y seres humanos aprendamos más sobre educación inclusiva y mejoremos la comunicación con estudiantes que enfrentan diversos desafíos. La inclusión es crucial para que todos se sientan valorados, y esta dedicación ha transformado la experiencia educativa, creando un entorno donde cada estudiante puede alcanzar su máximo potencial.